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案例分析:提高自闭症儿童的注意力和社交性孩子
 
作者:合肥康华康复医院      日期:2019-06-17      关注人次:努力统计中...
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原标题:案例分析:提高自闭症儿童的注意力和社交性

案例分析:提高自闭症儿童的注意力和社交性

一、孩子情况分析

敏敏,今年5岁了,是一个清秀的小男孩。孩子有语言,在两岁时表现得还很聪慧,儿歌唐诗一教就会,过目不忘,会识好多字。这些表现都让父母忽视了敏敏很多方面的异常表现,把这归结为孩子的内向,而且,平时工作繁忙,忽视了孩子的成长,孩子长期由爷爷奶奶带。

孩子4岁的时候,得知孩子患有自闭症。后来就和大部分的自闭症家庭一样,不停的寻找治疗孩子的方法,想尽办法去帮助孩子融入社会,也让孩子上幼儿园和正常孩子一起上课,可是孩子依然表现出:注意力很不集中,在幼儿园无法集中注意力听讲和跟从老师的指令,除了感兴趣的事;社交依然很差,不原意和小朋友玩,不高兴时尖叫,屡教不改。

二,针对问题,制定自闭症康复对策

1、“注意力很不集中,在幼儿园无法集中注意力听讲和跟从老师的指令,除了感兴趣的事”

集中注意力,以一个大概念来讲,对于自闭症孩子来讲太难了。以我的经验来讲,两个方向是相对容易让孩子有注意力的:

(1)就像孩子情况描述里写的,从孩子“感兴趣的事”着手;

(2)养成习惯的事——大家都知道自闭症的孩子很容易形成刻板,而且会固执于刻板;但刻板被好好利用的时候,就可以坏事变好事。比如孩子习惯了一对一训练,使得训练成为某种他生活中的“刻板”,孩子在训练过程中的注意力都会不错。其它生活方面的,真的不能只讲注意力那么大的问题,只能把一件一件的事拆开来,每一件单个地去找吸引孩子注意力的办法。

跟从指令和注意力有某种联系,但不是一个问题。跟从指令要服从几个条件:

(1)孩子有没有听到指令——这个和注意力相关;

(2)孩子能不能听懂指令(要知道同一个指令说法不一样,孩子就有可能不明白:比如“给我一个苹果”和“拿一个苹果给我”,如果一直是给前一个指令,突然之间跟孩子讲后一个指令,他不一定会明白;

(3)孩子是不是愿意服从指令——服从指令的习惯也是要慢慢培养的;同时这一条受到很多因素的影响。

2、“社交依然很差,不原意和小朋友玩,不高兴时尖叫,屡教不改。”

社交性差也是普遍存在的问题,而且是长期斗争的目标。“善意”的小朋友,不是问题的关键;反过来,方法用对了,即使是“不善意”的小朋友,也可以一起玩(当然,肯定善意的更好)。考虑以下几个问题:

(1)小朋友在玩的游戏,孩子是不是会玩?如果不会,在家先教会了,再去跟小朋友玩;

(2)在玩游戏的过程中,孩子有没有能力把游戏的整个过程继续下去——游戏过程的继续需要互相之间的交流,语言的障碍会让孩子觉得进行不下去(当孩子听不懂别的孩子讲的话是什么意思的时候,或者他没有办法表达自己的时候,还有很多其它影响因素……)。所以要让孩子和其它小朋友玩,最好从一对一开始,由大人辅助着;他能和一个小朋友好好地玩,再慢慢介绍更多的小朋友一起玩;

(3)最重要,玩的游戏是不是孩子感兴趣的(重要重要!!!我们认为好玩的,别的小孩子认为好玩的,不一定是孩子认为好玩的!)如果孩子对游戏不感兴趣,而大人硬要逼着孩子去和小朋友玩,那就不是训练社交了。


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